EDUCACIÓN CONTINUA
ESCUELA DE ENFERMERÍA FRAY ANTONIO ALCALDE
Incorporada a la Universidad de Guadalajara
Incorporado a la Universidad de Guadalajara
EEFAA/CGA/100/2016-A
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Tema 4
la Planeación docente
Que los docentes realicen su planeación del semestre 2017-A, tomando en cuenta las estrategias de enseñanza- aprendizaje y los momentos didácticos, de tal manera que fortalezca su practica educativa y que los alumnos movilicen aprendizajes y puedan lograr las competencias de cada unidad de aprendizaje que usted orientará.
" El plan de clase es un instrumento teórico-metodológico que tenemos a nuestro alcance todos los profesores. Aprender y comprender la esencia de dicho instrumento permite a los educadores visualizar con antelación el camino viable para el logro de aprendizajes".( Rodríguez 2009. p.1)
1.- Revise la lectura Rodríguez (2009) que se encuentra en apoyos, rescate la importancia de la planeación y envíe en un esquema los puntos más importante de la lectura, al correo electrónico.
2.- En el siguiente archivo de PDF se encuentra el formato de planeación es importante que lo revise.
3.- A continuación se muestra el formato de planeación con algunas orientaciones para su llenado.
Esta parte son los datos de identificación la información se encuentra en los programas de cada materia o unidad de aprendizaje .
En este espacio se mencionan los temas de las unidades, objetivos, las actividades a realizar, en el espacio de actividades de aprendizaje se deben integrar tanto las estrategias de enseñanza y aprendizaje y los momentos didácticos que se revisaron en las otras actividades, así como todos los materiales, apoyos y espacios que se utilicen para cada actividad.
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En la evaluación es importante mencionar los aspectos a evaluar de las actividades realizadas, se puede señalar aspectos practicos, aprendizajes, actitudes, e decir que fue lo que los alumnos desrrollaron y como lo hicieron, los obstáculos que se tuvieron, avances que vayan perfilando el logro de la competencia general de la asignatura.
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En este apartado se puede agregar las referencias que adémas de la sugerida en los asiganturas o unidades de aprendizaje, que el docente considere adecuada y que ya haya revisado.
4.- El formato de la planeación se enviará por correo electrónico.
A partir de lo revisado en las actividades 1, 2 y 3, ahora es importante que lo integre en su planeación, recuerde que se planea pensando en sus alumnos en propiciar aprendizajes significativos, que los alumnos sepan organizar la información, puedan recuperala y aplicarla.
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5.- El día 03 de Febrero 2017 deberá de envíar su planeación a la coordinación, si durante este trasncurso tiene dudas respecto a como ha de llenarse, es importante que envíe al correo sus dudas.
La planeación integra diferente estrategias de eneseñanza y aprendizaje en cada una de los temas, y no solo una forma de trabajo.
Se pueden identificar los momentos didácticos en la planeación.
Envío en tiempo y forma su planeación completa.
Rodríguez Ebrard, Luz Angélica. (2009). La planeación de clase: Una habilidad docente que requiere de un marco teórico.Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 7, (13). Recuperado el {13, diciembre 2016} de: http://www.odiseo.com.mx/2009/7- 13/rodriguez-planeacion_clase.html
http://www.odiseo.com.mx/2009/7-13/pdf/rodriguez-planeacion_clase.pdf
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Rodríguez, C. (2009) Compendio de estrategias bajo el enfoque por competencias. Instituto Tecnológico de Sonora. Páginas de la 2-47.Recuperado de http://www.cesnav.edu.mx/doc/compendio_estrategias_bajo_enfoque_competencias.pdf
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Díaz, F. Y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. México: Mc Graw Hill. Recuperado de http://cursoampliacion.una.edu.ve/disenho/paginas/Barriga5.pdf
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Díaz, Barriga,; Hernández R. (1999). ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Una interpretación constructivista. McGRAW-HILL, Méxic. Recuperado de
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Valle, A.; González, C; Cuevas G.; Lino, M.; Fernández, S.(1998). Las estrategias de aprendizaje: características básicas y su relevancia en el contexto escolar Revista de Psicodidáctica, núm. 6, pp. 53-68 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea Vitoria-Gazteis, España. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/175/17514484006.pdf
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Críspin, Gómez, Rmírez, Ulloa. (2012). Guía del docente para el desarrollo del competencias. Ed. Ibero. México. páginas 1-120. Recuperado de
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Del 30 al 3 de febrero 2017